凤凰新闻01-0713:56

原标题👊🏿：中国26%大学生有较强创业意愿 为追求自由生活方式

1月6日，《2017中国大学生创业报告》发布会暨高校创新创业教育院长论坛在中国人民大学举行📢。中国网记者 张艳玲 摄

中国网新闻1月7日讯（记者 张艳玲）来自内蒙古锡林浩特市的叶紫嫣和叶语嫣是一对双胞胎姐妹，3年前，姐妹俩一同考入中国人民大学，一个学新闻传播专业，一个学计算机专业。去年一次偶然的机会，姐妹俩接触了中国人民大学的创业教育🧷，萌生了创业的念头。

姐妹俩和另外两个同学一起开了一家翻糖蛋糕店，可以私人订制小蛋糕🦹🏻‍♀️😱，同时开了翻糖培训工作室，培养稀缺的优秀翻糖师🏀，还提供培训及个性定制服务。“启动资金5万元🕺🏻，靠我们几个同学平时兼职赚的钱✍🏿。去年情况较好，我们赚了10多万元👊🏽🧑‍🧑‍🧒，今年我们再好好打理下公司。”妹妹叶语嫣告诉中国网记者。

教育部高等教育司副司长徐青森致辞。中国网记者 张艳玲 摄

26%大学生有较强的创业意愿

在国家“双创”政策激励和学校创业教育推动下，像叶语嫣姐妹一样创业的大学生在中国还有很多。数据显示👩🏻‍🚒🛡，近年来，中国大学毕业生创业率达3%，超过发达国家1.6%水平近一倍⚇♞。

而在6日中国人民大学公布的《2017大学生创业报告》（以下简称“报告”）显示🔞，我国近90%的大学生对创业有不同程度的意愿💪，26%在校大学生有强烈的或较强创业意愿，3.8%的大学生表示一定创业，46.3%的大学生认为创业是开创一份新事业。

该报告由中国人民大学牵头，上海交通大学🧑‍🍼、浙江大学🤚🏽、中山大学等30余家高校♾、企业和社会组织联合发布，调查范围覆盖全国52所高校。

中国人民大学副校长兼创业学院院长🧗、报告主编洪大用教授致辞🕛。中国网记者 张艳玲 摄

创业主要为“追求自由生活方式”

报告还显示，大学生创业主要为“追求自由的生活方式（31%）和实现个人理想（18%）”，赚钱不是大学生创业的首要驱动力，还有10%的大学生创业是因“发现好的商机”🔽🏗。大学生创业的切入点中，发现某种技术的商业潜质占58%，发现某个市场痛点占42%。

与我国当前互联网+和消费升级趋势相吻合👴🏿，大学生创业的主战场为消费电商、餐饮住宿，排在创业领域前五位的是消费电商、教育、信息科技🧝🏻、餐饮住宿和体育文化🥷🏼👨🏼‍🚒。另外，大学生更喜欢在自己熟悉的专业领域进行创业🧳，反映出我国的大学专业教育有效了支持了大学生创业活动🎅🏼。

中国人民大学商学院院长、创业学院副院长毛基业介绍报告情况🪺。中国网记者 张艳玲 摄

创业低龄化 大学生希望“创业算学分”

调查发现🧑🏿‍💼，创业正呈现低龄化趋势🚣‍♂️，很多大学生从本科之前就对创业产生兴趣🧘🏻，七成创业者在本科期间开始创业。大学生普遍认同创造力(24.5%)、风险承担(16.5%)和警觉性(13%)是创业者极为重要的素质💂‍♀️🫎。

大学生最希望高校提供的创业扶持政策包括“创业算学分”(24%)🩵、“实验设备向学生开放”(17%)和“学校科研成果优先向创业学生转让”(16%)🙋🏻‍♂️。而高校提供的主要扶持政策为“休学创业”、“实验设备向学生开放”以及“创业算学分”📦。超过50%的受访者认为资金短缺是创业最大障碍。

抓好创新创业教育 推动高等教育改革

“大学生的创新创业热情空前高涨🐹，已成我们创新发展的重要力量。”教育部高等教育司副司长徐青森表示，下一步🧑🏻‍🦲，将加快一流大学学科建设🥍，大力推进创新创业教育与专业教育和思想政治教育结合👩‍👩‍👧‍👧，抓好创新创业教育的课程体系🌩，教师队伍建设🧑🏼‍🍳，进一步深化教学方法方式改革📥💣，强化创新创业实践。同时👲🏿，主动服务创新驱动发展🫴🏻，“一带一路”，互联网+☎️，中国制造2025等国家战略🪑，引领推动高等教育综合改革，支撑国家创新发展。

中国人民大学副校长兼创业学院院长👐🏿、报告主编洪大用教授认为，大学生创业层次不断提升，但是大学生创业制约因素依旧明显，缺乏资金和经验不足仍是最大障碍。

“这些问题与一些高校创新创业教育过程中的内涵认识偏差、缺乏顶层设计🤾🏼‍♀️、与专业教育脱节等密切关联😊。下一步，将进一步加强与兄弟高校之间的交流合作，促进创新创业教育深度融入人才培养大体系，积极完善高校创业生态系统，深化创新创业教育改革🩷，推动高等教育内涵发展。”洪大用表示。

中国人民大学商学院院长、创业学院副院长毛基业认为，虽然大多数大学生特别是创业大学生对于创业教育的需求非常高🐿，但只有少数高校对创业教育满意度实施跟踪调查🧑‍🦽‍➡️。大学生创业者对于政府、风险投资和创业园区等创业生态系统环境要素的需求较高。然而，这些环境要素的发展还相对较滞后，不能有效满足大学生创业者的需求🤵🏻‍♂️。

“未来有必要进一步强化高校创业生态系统环境要素的培育和发展，特别是发展大学生创业融资体系，缓解大学生创业的资金瓶颈约束。”毛基业说。

南开大学商学院教授张玉利发言🧕🏻🧑🏿‍🎤。中国网记者 张艳玲 摄

创业教育要突出行动、思维👲🏿、方法和体验

南开大学商学院教授张玉利认为，科技进步改变思维行动及生活方式🫀，是推动创业者大众化的主要因素，是稳定而投资回报最大的环境因素。当然工业社会向信息社会的转变、政府双创政策推动等因素也很重要🦶🏻。

他认为，高校创业教育要在在深化“教”的科学性基础上，加强“育”的功能🤵🏼，在推动教学教育改革的基础上，强化创新创业生态系统建设🐎。创业教育要突出行动𓀔、思维、方法和体验👨🏻‍🦼。

浙江大学党委学工部部长、创新创业学院常务副院长邬小撑认为𓀈，创业教育将引领未来。当下创业教育倒逼教育教学改革，创业教育要紧跟创新转型跨越🤸🏻‍♀️，推动创新产业👌🏻，坚持弘扬创业主义👳🏼‍♂️🙋‍♀️。

大连理工大学创新创业学院院长🆚、教育部创新方法教学指导分委员会副主任委员冯林发言。中国网记者 张艳玲 摄

创业教育要培养创新思维和创造价值

大连理工大学创新创业学院院长、教育部创新方法教学指导分委员会副主任委员冯林认为，高等教育应进行创新创业教育🧑‍🏫，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维🧑🏿‍🚒、创造能力或创新性人格等🕎。

“目前的教育是‘100分’教育，是培养解答试题能力的‘考生’，而不是培养解决问题能力的‘学生’🚢。”

冯林认为♡♌️，创业教育是培养企业🧇、培养创造价值的教育。不是教学生学“创业”、当老板，而是学创造价值，培养企业家精神💶，而不是企业家。培养学生把有价值的想法变成行动和现实，引导学生找到一种创造价值的思维和方法🗼。创新是创业的基础，创业是创新的延伸。

创新创业教育不是创新教育加创业教育，是二者的超越和融合🧖‍♀️，进而培养创新创业人才⏳。传统教育认为知识多💛👲🏼，能力强，就是人才。其实成为人才的最重要因素是思维方式的差异👭🏻。创新人才教育是培养学生具有知识🦧、好奇心、想象力和价值取向，塑造创新创业人格，非功利主义价值观👷🏻‍♂️，培养批判性思维🚣🏿‍♀️，掌握创新方法，提高创业技能，实现创新捷径。

“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考，让学生学会将知识转化为能力，利用过去的知识🔇，教会现在的学生，解决未来的问题。” 冯林表示。

中国人民大学创业学生叶紫嫣和叶语嫣制作的精致蛋糕。中国网记者 张艳玲 摄